Les mathématiques
L'anxiété liée aux mathématiques (AM) peut être décrite comme un sentiment de tension et d'anxiété qui entrave la capacité de manipuler des nombres et de résoudre des problèmes mathématiques dans le cadre scolaire et universitaire.
Malgré des performances normales dans la plupart des tâches de réflexion et de raisonnement, les personnes anxieuses en mathématiques affichent des résultats médiocres lorsqu'ils résolvent des problèmes mathématiques (Ashcraft & Moore, 2009 ; Maloney & Beilock, 2012).
En dépit de l'idée selon laquelle les gens ont des attitudes intrinsèquement positives à l'égard des mathématiques (Nicolaidou & Philippou, 2003), la recherche a indiqué que l'anxiété vis à des maths peut se développer chez les enfants dès l'âge de quatre ans (Petronzi et al., 2017). Les attitudes se formant souvent en raison de la négativité en classe (Fraser et al., 2013).
Les changements dans les pratiques pédagogiques peuvent être bénéfiques pour améliorer l'efficacité en mathématiques et les comportements d'apprentissage utiles, ce qui permet parfois de remédier efficacement à l’anxiété liée aux maths.
Des stratégies efficaces en termes de temps et de coût, en particulier celles qui se prêtent à un éventail de contextes éducatifs tels que le domicile et les salles de classes doivent être proposées.
Il est nécessaire de mettre en place des pédagogies ciblées qui incluent également une forme de co-construction. Les enseignants doivent encourager l’engagement et le plaisir. Le soutien social, l’état d’esprit de croissance et la résilience sont essentiels pour que les maths ne soient ne plus perçues comme étant rédhibitoires mais un jeu, un objectif qu’il est possible d’atteindre pour peu que l’on suive une discipline, un entraînement régulier.
